A Great Teacher Ties It All Together

--A great teacher ties it all together.--

這句話是我買的一疊post-it notepad上的，是我最喜歡的notepad, 所以都捨不得用完⋯⋯
因為，這也是我一直勉勵我自己要去做到的境界，雖不能至，但心嚮往之！

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

回到昨天未完的話題，其實也和上面那句話有關。如何讓孩子在學英文時覺得是和生活，和being a human息息相關，而不是只是為了分數而己呢？的確是要靠當老師的ties it all together啊！而且是真誠的，有決心的，義無反顧的讓他們知道我是有多麼重視學習這件事。
當然, 要能真誠的表達自己的決心，必定要先說服自己，（說不好聽是催眠自己啦！XDDD）而且，是要能實實在在的，不能太浪漫的說服自己的！
說服自己什麼呢？簡單來說，就是"準備考試不是學習的唯一目標，甚至也不是拿高分的最好方法！"
為什麼為什麼為什麼呢？
簡單啊！如果從"要如何考得好？"這個問題出發，老師一直講解文法，一直補充單字，學生光聽加抄，沒有使用英文，這樣就會考得好？What a joke!
那麼，一直考試，寫題目，討論題目，難道就會考得好嗎？個人認為，以目前的考試大多為選擇題和片片段段的翻譯題來看，也是大有問題的，應付零碎的東西也許可以，但對閱讀理解，語言使用真的有幫助嗎？
可是，這不是大考的方向嗎？那麼，我以前到底在做什麼啊？
更重要的是，我每次問我自己"學生學英文所為何來？"以及"我為什麼教書，教英文？"就會覺得一直講這些零零碎碎的東西的我，根本不是我！根本不是在教學生使用英文啊！
這⋯⋯不是太慘了嗎？
但回顧現實，這個方法似乎也創造了一些東西，或者也可能是一些幻覺（學生英文好的幻覺啦！）但幻覺好像也是可以滿足人於一時的吧！
可是可是可是，應該有更好，我更喜歡，或者是說，"更像我，更讓我快樂，也更讓學生快樂，又可以學得好"的方法吧！
於是，不甘願的我（又是"不甘願"這三個字！）決心一定要去找到這個方法！否則，各位同業！我們花了那麼多青春，那麼多生命（不要懷疑！你的生命難道不是由時間累積來的嗎？）投入的一個工作，難道就要這樣無聊二十五年，三十年嗎？你的可貴的生命，是要拿來這樣浪費的嗎？
就這樣，決心要做"對得起自己的事"的我，在說服了自己之後，感覺有了信心，更有了無窮的活力！要開始來虐待小孩啦！

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

開宗明義－－分組之必要
到了中學階段，很多同業一定發現學生愈來愈"ㄍㄧㄥ"了！讓他們自願，或是老師點起來自己一個人發表，往往不一定能達到我們要的效果，再加上本校的孩子大多習於把自己份內的事做好，獨立作業，獨善其身很行，但團隊合作呢？大部分沒經驗。所以我一方面為了要降低她們發表時的壓力，一方面也要她們學習團隊合作，因而一定要她們分組工作，常常是兩人一組，有時也四人一組，效果其實都不錯的。
當然，老師我一定要下去走動的啦！這樣絕大部分孩子是不敢怠惰的。話說聽說我有（逼人的）氣場！所以無人敢造次啊！哇哈哈哈！
其實還有一個很讚的好處，是在走久了之後發現的⋯⋯啊不是可以減肥啦！⋯⋯而是在走動當中，因為去注意各組的情形，還要刺激一下孩子，跟她們討論，所以和學生有了更多的互動，師生關係也變得不一樣了呢！這種感覺真的超棒的。
而且，透過活動，孩子真的可以感受到她們的東西是被重視，被看到的。記得有一次，我做了一個運用單字的活動，我先把單字寫在大約6cmX8cm大小的紙片上，每張一個，數量上是每四人小組會有五張，也就是五個單字。孩子的第一步任務就是在根據每張紙片上的單字造一個句子，五張之間不用有關聯。接下來，她們把所有紙片交上來，由我打散之後，各組再拿回五張，這樣各組便有了和之前不一樣的五句話，她們的第二步任務就是用新拿到的五句寫出一個故事來，五句順序隨她們決定，當中也可以再穿插其他內容（我還鼓勵她們把該課其他單字用上去，有加分喔！）
那次是我第一次嘗試做這個活動，孩子們投入的程度真的超乎我預料！真正是欲罷不能！也讓我很感動！
因此，當我收回她們的故事來看時，我就決定把她們的故事打出來（反正一個班才11, 12個故事啊！）讓她們可以貼在班上大家看！（話說這個現在用Google Drive就方便多了！呵～）
第二天我把打好的東西拿去班上，跟孩子們宣佈時，她們竟然很可愛，很感人的給我掌聲！哇！那是我第一次因為教學活動得到孩子們真心的掌聲呢！我想，她們除了對老師的心意感到溫暖之外，也是很開心自己的努力真的被重視啊！
那種因為教學所得到的，很充實的師生互動及回饋，絕不是教師節卡片上短短的幾句話可以相比的的！
各位同業，各位好友們！你，也想體驗看看嗎？可能是又痛苦又快樂，但絕對值得喔！

時間不早了，以上才是2003年剛開始喔！明天再聊了！要去看書昏睡去！大家晚安！