The Need To Be Muutally Inspired
The Need To Be Mutually Inspired
今天的主題看起來很偉大，很有"教育愛"啊！呵～其實沒有啦！其實今天小人在下我只是要聊一下做了改變之後的課堂互動狀況。
真的是有很大的不同呢！不一樣到坐我隔壁的同事都說：You are very popular! 呵～不好意思喔！
其實重點不在being popular, 因為我們當老師的都知道，當老師並不是來參加一場popularity contest, 學生是要帶領，要教的，不是要討好的。我也還是學生口中那個（聽說）很帥很酷很有威嚴的中如姐，並沒有變得特別溫柔可親呢！我從不對作業繳交時間，考試日期，上課是否可以吃喝等事妥協，我連小考分數也都全算呢！
所以，到底我做了什麼，讓學生覺得我是可敬但又可"近"的呢？
我想，重點就在於，我努力讓孩子覺得被看到，不只是被我看到，也被同學看到，而且，是安心而愉快的得到老師和同學真誠的回饋。
通常我都會在第一節時就告訴孩子，學習操之在她們，而我身為老師，我的角色就是在幫助她們學習。
當然光講是沒有用的，要真的做才行！我們的社會充斥太多光說不練的事了，孩子的眼力和感受力都很敏銳的，因此我是會真的讓她們知道: I mean it!
所以，我會努力的把孩子叫起來回答問題，聽不清楚我就會走過去（為何一定要她們走過來呢？我們走過去表示I really care!) 在她們小組討論時，我一定會走來走去，東聽西聽，一方面當然是看一下各小組互動狀況啦！（比較冷的組是一定有的）另一方面更重要的是和孩子們互動！站在旁邊聽，很有意思的。三不五時再和她們問答一下，不管是全英文，或是雞同鴨講（我用英文，孩子用中文），反正可以利用難得機會加減聊嘛！
一開始，孩子們會有點被嚇到（那裡來的怪太太啊⋯⋯）但久了之後她們就習慣了。當然我會視情況的，因為有的孩子是真的不習慣討論時忽然有老師加入，那麼我就一副若無其事貌走過去，其實還是有偷瞄喔！
或是有時聽一下，看一下，問一個問題，丟一句評論，都可以的，總之，讓孩子覺得有被重視的感覺，但我又不要介入太多。
其實我很珍惜這得來不易的互動時間，試想，如果是非導師班，我們到底有多少和這些孩子互動的機會呢？有可能多了解她們一點嗎？我可能會知道她們的夢想，興趣，甚至是一些怪怪的想法嗎？
同樣的，有時同業夥伴們常常會慨歎孩子們不了解老師的苦心，有些價值觀，想法，光用單向的談話根本是對牛彈琴，但，我們真的讓孩子們有跟我們互動的機會嗎？
其實是沒有，孩子看到的，是一個一直上課講課，一直安排考試，一直趕進度，最後還一直說他們不夠用功的老師，所以也難怪補習班比我們厲害，因為他們除了上課，考試，趕進度，還每十五鐘就講笑話啊！
那⋯⋯難道我們也要規律的穿插笑話，才是"搶救英文大作戰"的最佳戰略嗎？
把課堂時間用在學生，師生互動，才是挽救我們的英文課堂的最佳良方吧！孩子們能感受到老師的關注（呵呵～我是好管閒事的帥姐⋯⋯），也享受和同學共同工作，學習的樂趣，課堂氣氛才會熱絡，愉快，互動才會更好，進而可以有良性循環！
當然，除了課堂上的閒聊，互動之外，我也會在孩子的小組作業上用力，如果是上課就檢核的，我會盡量利用時間做一些正面的鼓勵和真誠的建議，如果是帶回去改的，我也會用短評，或是可愛小印章，小貼紙給點鼓勵！
不要小看你自己喔，各位同業！有的同業常會說：我們那比得上年輕的美女帥哥！其實不然，你的用心，你的真誠回饋，對孩子們是最有價值的！我以前也常覺得我寫小評語孩子根本沒在看，直到有一次孩子在回饋表上寫：I love reading your comments! 我才真真實實感受到，在我看來不經意的一句話，對孩子是多麼有價值！（從此就萬劫不復啦！硬擠也要擠出評語來⋯⋯有時寫得手酸眼累呢！）
而且，完全不用吃吃喝喝就有神效！完全就是無本生意嘛！
所以，到底我做了什麼，讓學生覺得我是可敬但又可"近"的呢？
我想，重點就在於，我努力讓孩子覺得被看到，不只是被我看到，也被同學看到，而且，是安心而愉快的得到老師和同學真誠的回饋。
通常我都會在第一節時就告訴孩子，學習操之在她們，而我身為老師，我的角色就是在幫助她們學習。
當然光講是沒有用的，要真的做才行！我們的社會充斥太多光說不練的事了，孩子的眼力和感受力都很敏銳的，因此我是會真的讓她們知道: I mean it!
所以，我會努力的把孩子叫起來回答問題，聽不清楚我就會走過去（為何一定要她們走過來呢？我們走過去表示I really care!) 在她們小組討論時，我一定會走來走去，東聽西聽，一方面當然是看一下各小組互動狀況啦！（比較冷的組是一定有的）另一方面更重要的是和孩子們互動！站在旁邊聽，很有意思的。三不五時再和她們問答一下，不管是全英文，或是雞同鴨講（我用英文，孩子用中文），反正可以利用難得機會加減聊嘛！
一開始，孩子們會有點被嚇到（那裡來的怪太太啊⋯⋯）但久了之後她們就習慣了。當然我會視情況的，因為有的孩子是真的不習慣討論時忽然有老師加入，那麼我就一副若無其事貌走過去，其實還是有偷瞄喔！
或是有時聽一下，看一下，問一個問題，丟一句評論，都可以的，總之，讓孩子覺得有被重視的感覺，但我又不要介入太多。
其實我很珍惜這得來不易的互動時間，試想，如果是非導師班，我們到底有多少和這些孩子互動的機會呢？有可能多了解她們一點嗎？我可能會知道她們的夢想，興趣，甚至是一些怪怪的想法嗎？
同樣的，有時同業夥伴們常常會慨歎孩子們不了解老師的苦心，有些價值觀，想法，光用單向的談話根本是對牛彈琴，但，我們真的讓孩子們有跟我們互動的機會嗎？
其實是沒有，孩子看到的，是一個一直上課講課，一直安排考試，一直趕進度，最後還一直說他們不夠用功的老師，所以也難怪補習班比我們厲害，因為他們除了上課，考試，趕進度，還每十五鐘就講笑話啊！
那⋯⋯難道我們也要規律的穿插笑話，才是"搶救英文大作戰"的最佳戰略嗎？
把課堂時間用在學生，師生互動，才是挽救我們的英文課堂的最佳良方吧！孩子們能感受到老師的關注（呵呵～我是好管閒事的帥姐⋯⋯），也享受和同學共同工作，學習的樂趣，課堂氣氛才會熱絡，愉快，互動才會更好，進而可以有良性循環！
當然，除了課堂上的閒聊，互動之外，我也會在孩子的小組作業上用力，如果是上課就檢核的，我會盡量利用時間做一些正面的鼓勵和真誠的建議，如果是帶回去改的，我也會用短評，或是可愛小印章，小貼紙給點鼓勵！
不要小看你自己喔，各位同業！有的同業常會說：我們那比得上年輕的美女帥哥！其實不然，你的用心，你的真誠回饋，對孩子們是最有價值的！我以前也常覺得我寫小評語孩子根本沒在看，直到有一次孩子在回饋表上寫：I love reading your comments! 我才真真實實感受到，在我看來不經意的一句話，對孩子是多麼有價值！（從此就萬劫不復啦！硬擠也要擠出評語來⋯⋯有時寫得手酸眼累呢！）
而且，完全不用吃吃喝喝就有神效！完全就是無本生意嘛！
記得就是2003年教的班其中之一吧！當時的孩子也給了我一個驚喜（嚇）！那年有一個活動是有個美國的教會小劇團叫做The Convenant Players來辦的。他們來本校為高二各班各上一節課，主要是教孩子們一些話劇的基本表演方式，不涉及傳教活動。
當時他們到我的一個班上課，課堂中有一個短劇要表演，他們便徵求同學推選班上任何人來當演員，"任何人"都可以！
猜猜看，她們選了誰？Bingo! 就是我啦！我就在同學的支持下，也在那不到三分鐘的短劇中軋了一角！
事後，那三位老外朋友說，他們還沒碰過有學生敢推舉老師去演的，而且我的孩子看起來並不是要讓老師難堪，是真的想要師生同樂的！
就我後來的觀察也是，她們對我態度還是很好，只是把我在學習上看成和她們是一體的，是可以互相激盪，互相鼓勵的。
而這一切，如果沒有課堂上的改變，沒有把我放到孩子們當中，都是不可能發生的。
而我這十多年，也不會有如此愉快的，不用麥克風（其實是從頭至今沒用過啊！）的教學生涯。
Here’s the need to be mutually inspired!
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