20130704 0740--0910 J1 Englisch
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BINGO!--百玩不厭的小遊戲之教學應用
今天要談的和電腦, 平板, APP什麼的都無關喔! 是要談一個好用小遊戲, 是什麼小遊戲啊? Bingo! You've got it! 對! 就是Bingo! Bingo真的那麼好玩嗎? 這麼多年來的經驗告訴我是的, 那種一分靠努力, 九分靠運氣的感覺真是很迷人呢! 所以即使遊戲規則簡單, 內容也沒什麼花俏或是驚心動魄之處, 大部分的時間還真是"一下子就玩完兒了"! 但每次玩的時候孩子們還是都非常投入, 每個人都想"賭一把"啊! 所以Bingo就變成我三不五時拿來做單字練習或複習的工具, 只要有個十分鐘, 就可以玩他一把! 而玩久了就會想變化, 遇到有些教學上的需要也會想說是不是可以把這個遊戲的形式套進去用, 多一點趣味的, 遊戲的因子進去, 學生的反應馬上會變得不同的! 所以今天就是要來介紹一下我上課常常用的"基本款"和"變化型"Bingo和大家分享, 希望能讓課堂多一些趣味和活力! 最基本的玩法, 當然就是在看完單字第一遍後, 做一個熟悉拼字和字音的工具! 通常我都是帶學生唸完單字一次後(會加上少少的講解--補充太多沒人記得, 也不會用), 在該節快結束或是下一節課剛上課時, 來個Bingo, 學生要做的很簡單, 只要拿出一張白紙, 畫上格子(這時會看到可愛的小孩很認真的用尺在量格子! 啊...我美好的純真年代已逝...) 填上他們自選的單字, 就可以開始玩啦! 通常我會請學生輪流講單字, 我幫忙大聲複誦, 即使是要二條連線才能Bingo, 也是很快就可以搞定的! 其二是同事提供的(感謝董翠英老師提供!)的變化型, 我自己在上課用過覺得效果也挺不錯的, 據同事說, 當她看學生上課精神稍差, 而那天如果原本要考單字時, 她就會把單字小考變形一下, 變成玩Bingo! 而她進行的方式其實也需要對單字有精熟度, 而又可以達到提高動機, 融入趣味呢! 如何進行呢? 她的方式是請學生一樣拿紙畫格子, 不過她通常是要學生畫兩個九宮格, 也就是要填十八個字, (呵呵! 當老師的都捨不得少考學生一點嗎? XD) 接下來便是由老師隨機的唸出十八個字要學生填, 這當中學生當然是不能看書的, (啊不是本來要小考的嗎? 當然要熟的囉! -- 老師自以為! 呵~) 填完後先請學生交換填好十八個字的賓...
Google Drive真是教學良伴! 談Google Form的教學應用 (II)
嗯...因為Part I好像還算可以, 不少同業挺捧場的, 所以現在又來努力Part II了! Part II當然是續談有關Google Form在教學現場和平板結合的應用, 這次要談的是一個和課文教學有關的小活動． 說起教課文, 就和教文法一樣, 想必是很多英文老師挺不愛的工作之一吧! 學生一看到課本的文章第一個反應似乎就是"無聊......" 再有趣的文章放到課本裡, 經由上課的情境一呈現, 立刻就變得不但無趣, 而且催眠功力十足! 這到底該如何是好呢? 總不能靠老師一直說題外話吧? 我們到底是來上英文閱讀, 還是來聽英文老師耍冷啊? 這種情形之於我當然也不例外啦! 所以每教一課就頭痛得很, 總要想東想西的! 想久了當然是會有一點小小累積啦! 所以遇到不同課文的類型時, 的確是比較有方向要如何做了! 啊! 各位看倌可能會立刻問: 有那些啊? 可以都說來聽聽嗎? 呵呵! 其實我也是到處去偷學來的, 再自己變化一下, 可是要一下子全部講完有點困難呢! 容我慢慢和各位分享好嗎? 先說這一次的活動吧! 這一課是第二冊第十課, 課文主題是"Bird-watching in Taiwan" 看了一下課文內容, 基本上是以提供資訊為主, 所謂的informative text, 這最適合大家都來當小老師出題啦! 所以我就請學生兩人為一組, 每組設計至少六句和課文內容有關的敘述句(statements), 這些句子必須有些是對的, 有些是錯的, 簡單講就是要學生根據課文出六題是非題啦! 當然我會跟她們說不要都出對的(你人也太好...), 也不要都出不對的(那太老奸啦!) 反正就是可以耍一點心機, 但也不要太超過! 而因為高中課文一般比較長一點, 所以我又把課文大致均分為兩部分, 請一半的同學出Part One, 一半的同學出Part Two, 出完後, 學生自己再把課文詳細看一次, 然後Part One 和 Part Two 的小組就可以捉對廝殺(互考)了! 所以等孩子們大約花10~15分鐘出完題目後, 就可以看到教室內開始出現熱絡的互考的場景, 這時一定要記得提醒學生要把題目"唸"給對方聽, 不要直接把紙塞給對方作答喔! 這樣才可以訓練到"聽"和"說"!不過這部分老師是可以...
Google Drive真是教學良伴! 談Google Form的教學應用 (I)
話說我一直是個重度Google使用者, 那既然說要來好好的做點Blogging, 把自己上課的一些小活動, 大事業做個記錄, 那當然就免不了從Google開始了! 是說在人家地盤上(用的是Google Blogger)也是要把人家尊重一下, 先談一下Google也是合理啦! 今天要談的是Google Drive裡的Google Form, 也就是製作問卷的功能! 本來我對這個功能是覺得還好, 就是做個問卷叫學生回家填啊! 之前曾因為沒時間讓學生在班會時間做自評互評, 也用過這個好東西來完成任務! 但是, 現在孩子們人手一台平板, 再不然就是智慧型手機, 再加上上回同事分享他使用Google Form的心得(也是做自評互評!), 提醒了我可以來好好思考一下如何把平板結合這個工具發揮在教學上的可能性! 所以!我這個常常放空(跑步時必放空)的頭腦就努力的轉了轉! 結果就是: 最近上的兩課, 分別用了一次Google Form, 看來效果是還不錯呢! 所以就想說可以把這兩個小東西分享給大家! :) 首發就是"票選"啦! 遠東第二冊第九課 The Bermuda Triangle的討論問題之一問道: 如果你搭船遇難, 得棄船搭救生艇, 但是搭救生艇是不能帶太多東西的, (看到這裡就知道老梗來了...),所以你只能帶四樣, 課本上還好心的提供了九樣東西讓學生選... 以往在沒有平板的年代, 看到這個題目的處理大部分都是叫學生分小組討論, 之後再做分享, 因為實在很難再進一步做全部的人的意見的呈現, 但現在有了平板, 上課的即時回饋變得容易得多了, 所以我想, 幹嘛不用Google Form來收集學生討論的結果呢? 所以我就用Google Form做了個很簡單的問卷, 把聯結貼在我分享給學生的Evernote英文課筆記本中, 讓她們討論了之後把那四樣東西, 和選那四樣個別的理由填進去, 當然我常常是不太喜歡只照課本來玩的人, 所以我又多問了一題: 如果你還可以多帶一項不屬於這九項中的東西, 你會帶什麼? 理由是? 給學生填答的問卷如下: 附上連結, 請參考: http://goo.gl/BZcZ2 請學生討論, 選完那四項+一項, 再填上理由, 送出問卷, 其實不需太多時間, 大約10至15分鐘就可以大功告成了! 接下來就是揭曉各組討論結果的時候了! 這時...